Оновлена таксономія Блума у навчальному процесі

Переглянута Таксономія Блума:

Визначення ( вимірювання ) когнітивних (мисленнєвих) процесів

         

В 1956 році  Бенджамін Блум та його колеги створили оригінальну таксономію. В 2001 році Андерсен та Д.Кратволь переглянули цю таксономію в своїй книзі «A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives» (Таксономія для навчання, викладання та оцінювання: перегляд Блумівської  таксономії освітніх цілей). Вони виділили  когнітивні (мисленнєві) процеси і вимірювання рівня знань.

У наступній  таблиці вміщені приклади, щоб показати, як ця таксономія може бути застосована в навчальному процесі.

Когнітивні процеси	Приклади
Пам’ятати - відтворювати правильну інформацію з пам’яті
Впізнавання	Ідентифікувати (знайти) жабу на діаграмі з різноманітними амфібіями. Знайти прямокутні трикутники в своєму помешканні. Відповідати на будь-які питання тестів, типу  „ні-так” та „ одна-з декількох” відповідей.
Називання (пригадування)	Назвати трьох англійських письменниць 19 сторіччя. Розказати табличку множення на „5”. Написати хімічну формулу кислоти.
Розуміти – засвоювати навчальний матеріал чи досвід
Інтерпретація (перефразування, переклад з однієї мови (знакової системи) на іншу)	Записати задачу у вигляді алгебраїчного виразу (рівняння). Намалювати схему харчової системи. Перефразувати відомий вислів, прислів’я.
Наведення прикладів	Намалювати паралелограм. Знайти зразки наукового стилю письма. Назвати ссавців, які живуть у нашій місцевості.
Класифікація (за вивченими, чи знайомими ознаками)	Позначити у переліку, які числа  парні, а  які - непарні. Написати перелік типів урядів у молодих африканських державах. Розподілити на групи за видами тварин із вашої місцевості.
Підведення підсумків	Написати заголовок до прочитаного абзацу. Скласти список основних понять, що відносяться до вищої міри покарання, представлені на веб-сайті.
Встановлення взаємозв’язків	Прочитати  уривок з діалогом двох літературних героїв та зробити висновок, які були між ними попередні стосунки. Визначити за контекстом значення раніше незнайомих вам слів. Переглянути ряд запропонованих чисел і передбачити, яким має бути наступне число.
Порівняння	Пояснити, чому серце схоже на насос. Описати такий досвід з свого життя, який схожий на досвід пешовідкривачів. Використовуючи діаграму Вена показати, чим схожі і чим відрізняються книжки Чарльза Діккенса.
Пояснювання	Намалювати діаграму, що показує, як залежить погода від атмосферного тиску. Навести факти, які свідчать про причини Французької революції, коли та як вона  відбувалася. Описати, як місцеві податки пов’язані з економікою.
Застосовувати – діяти згідно правил
Виконання за інструкцією	Додати колонку двоцифрових чисел. Голосно прочитати абзац іноземною мовою. Виконати вільний кидок (спорт).
Виконання за самостійно створеною інструкцією	Створити експеримент, який покаже, як ростуть рослини в різних ґрунтах. Відредагувати частину тексту. Розробити бюджет.
Аналізувати – розділити (розбити) щось на частини, які не мають ознак цього цілого  та описати, як ці частини відносяться до цілого
Диференціювання (відрізнити одне від одного, розділити)	Скласти список інформації  про математичні проблеми та викреслити неважливу інформацію Намалювати схему, що зображує головних і другорядних героїв роману.
Впорядкування	Розкласти книжки у класній бібліотеці за категоріями. Зробити таблицю найчастіше вживаних переносних приладів та пояснити їх дію. Зробити схему, яка відображає взаємодію між тваринами та рослинами у вашій місцевості.
Атрибуція (визначення характерних ознак)	Прочитати листи автора до редактора, щоб визначити авторську позицію про місцеві справи. Визначити мотивацію головного героя у романі чи оповіданні. Продивитися брошуру політичних кандидатів та висунути гіпотези про перспективи їх перемоги.
Оцінювати – робити судження, опираючись на критерії та стандарти
Перевірка, контролювання	Співпрацювати у групі, надавати одноліткам  відгуки про організацію їх роботи та логіку аргументування. Послухати політичну промову і скласти список  протиріч в цій промові. Переглянути план проекту і з’ясувати, чи включені всі необхідні кроки.
Критика, рецензування	Після розробки критеріїв для оцінки проекту визначити, наскільки проект відповідає критеріям. Вибрати найкращий спосіб вирішення комплексу математичних завдань. Оцінити, які аргументи переважають: „за” чи „проти”  астрології.
Створити, синтезувати – зібрати нове ціле з частин чи розпізнати компоненти  нової структури
Генерування	Згідно з даним  переліком критеріїв,  скласти список можливих дій, щоб поліпшити міжнаціональні стосунки у школі. Генерувати наукові гіпотези, які можуть пояснити, чому рослини потребують сонячного світла. Запропонувати набір альтернативних рішень для зменшення залежності від паливних корисних копалин, які спрямовані на поліпшення як економіки так і екології. Придумати альтернативні гіпотези за певними критеріями.
Планування	Створити сценарій для мультимедійної презентації про комах. Спланувати дослідження про погляди Марка Твена на релігію. Розробити науковий експеримент тестування впливу різних видів музики на продуктивність курей (кількість яєць).
Вироблення, продукування	Написати щоденник від імені солдата війни. Збудувати природне середовище для місцевих домашніх водяних птахів. Написати п’єсу за розділом з роману, який ви зараз читаєте.